湖南省立衡山乡村师范学校的特色

1936年10月1日，湖南省立衡山乡村师范学校开学。校长汪德亮，是“平教总会”主要干都之一，怀抱“总会”对学校教育及培养乡村基本人才的理想目标来主持这一新型学校。他在招生广告开宗明义说:“本校以培养乡村小学师资及农村改造民众教育实施人才为宗旨”。投考资格必须是“初中毕业、熟悉乡村情形及农民生活、志愿终身在乡村服务、身体强健能吃若耐劳者”，就显出这一新设立的学校，不仅是培养乡村小学师资，同时要造就改造农村的实施人才。也就是根据定县“组织教育”的原理，使每一学生经过3年教育与训练及实习以后，具备乡村小学教师与乡村领袖的双重能力;在课室是一优秀教师，在村务会议是一活跃有力的领导人。这在中国教育史上无疑义的又开了一新页。

衡山乡村师范开学时，学生共98人，分别米自湖南省内46个县。学校课程的中心主题是乡村改造，与衡山实验县计划的乡村工作，有直接且密切的配合。计分6个部门:①社会调查。②军事训练及自卫。③民众教育与民众组织。④乡村学校。⑤农业。⑥乡村改造活动，中含合作社、乡村卫生、村公所等。可说所有课程是为达到一定目的而设。例如社会调查是乡村改造计划内容的大前提。故衡山乡师第一学期课程即以“社会调查”作中心，其他各科都是为社会调查的需要而设。又如为了统计，所以有算术;为了要明白社会进化的情形，所以有社会进化史;为了要知道农村的组织及破产的原因，所以有中国农村社会概况和中国近代史;为了要调和社会调查工作的植寂，唤起快乐的情绪，所以有

音乐有美术;为了作调查时候可以救人救己，所以有救护训练。总之，一切课程的安排，是“平教总会”同仁根据多年在乡村工作的实际经验与心得，又几经考虑后才订立的，自然与各地乡村师范旧有课程不同，显出衡山乡村师范的别致特色。

学生们虽然一样的学科学、作诗文，同时更没有忘记养成农民的身手。许多事情，他们并不用口讲，只是动手去做，由“做”中去求认识;“做”中得经验;由“做”中练习技术，并证验所学的功课。例如整洁学校环境，他们所得的不是清洁，实际上满含着公共卫生与公民训练等各种意义。同样的学生们自己划船到湘江对岸去运沙，再一筐一筐的铺在自筑的体育场及校门外沿湘江的道路上。他们由教师与讲义上得来的知识，如测量、绘图、估工等都籍此得到一个总应用或总证验的机会。

学生们的饮食粗粉、衣服朴素、居室简单，全完和一般农民生活一样。而他们的勤苦，比较一般农民还重要许多。农民日出而作，他们是披星而作:每早6时举行升旗礼。他们不仅会抬土，不仅会撑船，他们还得会教人，会拟建设计划。就是说不仅用手，还得用脑。

衡山乡村师范学校的功课逐渐增多，工作的场所逐渐扩大。第一年第一学期即开始安排实习。第三学年完成后，这98名学生便将成为乡村改造工作的老手，分发到46县去作农村改造的导师。

衡山乡师学生，实施军事管理与训练，全校编为一大队，下分二区队，又分为三分队、区队长分队长都是学生轮流担任。军事教官任大队长。这种组织并不限于操场，日常一切生活如上下课及三餐饮食都排队进退。纪律生活或者说组织生活自然严格，个人自由受到约束。然而这是在自由国土上可以享受的生活，比较华北各大学中学由于日本军的威协干涉，己不能实施军事训练，又大不相同。